國小一年級的教案4篇 "啟蒙教學必備！國小一年級優質教案大全"

國小一年級的教學是孩子們學習生涯的起點，如何編寫一份有效的教案尤為關鍵。本文將為您介紹一些國小一年級教案編寫的基本要素和實際操作技巧，幫助您打造一份精準、生動、可行的教案，為孩子們的學習之路添磚加瓦。

第1篇

2．學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

a.有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什麼辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

[在這裡，教師創設了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既複習了9以內數的大小比較，又引起了新的數學思考：1和0用什麼辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯絡的，是可以組合的。在這樣的問題情境裡，學生的數感得到了充分的發展。]

關於數“10”，你知道它可以表示什麼嗎？它排在數字的什麼位置？它可以怎麼分又怎麼合？它與我們生活有什麼聯絡？如果你一旦掌握了它的數學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節課大家一起去研究它，好嗎？

[在這裡，教師把本節課所要學習的內容轉換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領會。體現教師重視培養學生解決問題的意識。]

我們的身邊或我們生活中與10有關的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

[這個活動的設計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數一數，知道10可以表示物體的個數。學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯絡，體會到數學就在身邊、就在生活中。]

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的後面，10在哪裡，為什麼？

讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0～9的數都大。

師：數的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數相同嗎？為什麼？

[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關係，以及同一個數字在組成的數目中，由於所在位置不同而表示不同的數值，這樣抽象的數學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設計是很有創意的，學生對10的數感又得到了進一步的發展。]

有一天，小聰約小夥伴去踢球，從家裡帶了10瓶飲料並把它裝到袋子裡，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裡，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。

[教師注意創設有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的.機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數學的學習上得到不同的發展，體現了因材施教的過程。]

d.上面每兩個數合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數學問題很有好處。

同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學和生活的密切聯絡。

本節教學設計總的體現了以下幾個特點：

1．教師能從學生熟悉的生活情境設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做遊戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數感。

2．為了便於學生觀察、操作、推理、交流，教師在設計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內容的展開，都力求創設有啟發性的問題情境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

3．能根據學生心理髮展和認識規律對本節教學採用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數學抽象，從生活到數學，再從數學回到生活逐步深入，使學生感受數的意義，體會數的作用，建立數感。

第2篇

本課是學生喜聞樂見的，大星球和小水珠，都是圓的，滾動的和轉動的，都是圓的。優美、柔和、活潑，是圓的感覺，圓圓的世界，是豐富多彩的。大膽用彩筆表現這圓圓的可愛世界。

*說說對圓形物體的感覺，培養學生觀察力、想象力。

*用線條或顏色畫出生活中的圓形物並添畫有趣的細節。

教師：一些球、鍾、游泳圈、鈕釦、葡萄實物及圓形物圖片、範圖，吹泡泡物品等。

學生：水彩筆、油畫棒、生活用品線描寫生稿及圓形物實物等。

１、談談生活中有哪些圓圓的物品，如鍋、碗、球、泡泡、游泳圈、西瓜、水果，地球，時鐘等。

大星球、小水珠都是圓的，圓形給人優美、親和、活潑的感覺。

３、世界上的許多東西為什麼要做成圓形呢？（方便，靈活）

１、師生玩遊戲”吹泡泡”，體會圓圓的世界是豐富多彩的。

出示範圖，瞭解作品在造型、構圖、色彩幾方面的特點。

畫圓的.幾種方法，如上半圓，下半圓；左半圓，右半圓；一口氣畫一個滾溜園等。

１、畫出幾種你知道的圓形物，要求用線條色彩來表現。

可用用勾線平塗方法畫生活中的圓形物；也可用運用身邊的線、繩等材料排一排，擺一擺，擺出美麗的圖形；亦可用彩紙撕剪等法表現圓形。圓形的相互重疊亦很有趣！

我們不僅要動腦筋想畫什麼，還要想用什麼樣的方法來表現才能取得最好的效果。對造型飽滿、作業細心，添畫有趣的作品予以肯定。

人們常說：畫無定法，就是說，畫畫沒有一定的方法，關鍵是看完成後的藝術效果，鼓勵學生多去嘗試。

１、作業展評、小結。讓部分同學介紹自己的作品，說說自己如何想的，如何畫的。

２、課後作業：多去畫畫周圍的圓形物，讓圓圓世界變得更有趣。

第3篇

1、通過聆聽分辨大海的不同，並能用劃線條的方式表現 出來。

1、 能發揮想象力，用打擊樂或身邊的物體與同學共同製造各種聲響表現心中的大海。

（1） 完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什麼內容？你的心情怎樣？

（2） 復聽歌曲，邊聽邊用筆劃線條，表示自己聽到的感受。

（3） 將歌曲、樂曲相比較，用簡練的'話說一說有什麼不同？

（1） 完整地聆聽管絃樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什麼變化，你的心情怎樣？試著模仿其中的一個聲音，讓同學相互評價。

（2） 復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

第4篇

?小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友;希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害;希望能和小鳥在美麗的樹林裡自由自在地交談;希望能看到更多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心願。文章結尾處以想象的手法，展現出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限嚮往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢於表達。

⒉ 通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發學生的想象力，培養學生主動表達自己的意識。

⒉ 理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

⑵ 每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，(板書“小小的”)你們猜是什麼?

老師的`希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

⑶ 有可愛的小朋友，(出圖咋)她也有個小小的希望，她的希望是什麼呢?我們學了這篇課文就知道了。(生讀課題)

?設計意圖：“希望”一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環境中理解“希望”的含義，同時，通過設疑，激發了學生探求新知的意願。】

師：老師讀得怎麼樣?(生評價)只要你們好好練習，也一定能讀好。(鼓勵學生，激發讀文興趣)

②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧!

?設計意圖：教師範讀，聽準字音;學生練讀，讀準字音;指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利於下一步的閱讀教學。】

讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什麼嗎?請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文)

“真”字怎麼記?它還有一個反義詞朋友是誰呢?(生交流)

?設計意圖：把識字放在一定的語言環境中，在語言環境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

師：想一想，小作者是多麼希望自己的願望能夠實現呀!我們該怎樣讀呢?

小作者為什麼會有一個希望呢?這個希望表達了作者什麼心願呢?(播放4—6自然段動畫片)

?設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統一。】

這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀 wǎng,但是它們長得卻不一樣，你怎麼區別它們?(學生進行比較記憶)

課件出示“網”字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶“同字框”，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、網際網路等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

師：“網”字在我們的生活中這麼常見，我們得會寫它呀!(教師指導，強調兩個“ x”寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

師：樹林裡張著網，它是做什麼用的?(引出“張”“捉”，引導學生用動作演示記憶)

師：原來樹林裡這麼危險啊!這一段應該用什麼樣的語氣讀?(指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文)

⑷ 小作者這個希望表達了什麼樣的心願呢?(齊讀第6自然段回答)

師：“日”字加一筆還可以變成什麼字?(舊、田、申、甲、旦……)

出示“自由”再讀，用“自由”說句話。(通過由字到詞的訓練，發展學生語言)

師：這裡還有幾個字寶寶要和大家見面，現在我們就來認識它們吧!(小組合作識字)

?設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

教師重點強調幾個動詞讀法。“躺著”“望著”“交流”等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

?設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養學生的想象力和對語言的感受力。】

師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到“我”和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜“我”與小鳥都說了什麼嗎?(生暢所欲言，交流自己的想法)

?設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養了學生的想象力，也發展了語言。】

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要儘自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---(出示)人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。(師生齊讀)

師：上節課，我們認識了那麼多生字寶寶，這節課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮!

?設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養成積累的好習慣】

先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優秀作品在展臺上展示。

?設計意圖：引導學生看範字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示範指導放在學生試寫感悟後，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

把內容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

②像“樹林裡”“綠葉間”這樣的詞，還有哪些?(學生練說)

?設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什麼?(寫後或畫後交流)

師：同學們有這麼多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現。