國小三年級下冊音樂教案8篇 三年級下冊音樂教學指南：助力孩子全面發展

本篇文章為國小三年級下冊音樂教案，旨在幫助教師在音樂教學中更好地實踐課程標準，促進學生音樂素養的全面提升。教案中包含多種教學方法和活動設計，能夠激發學生的興趣，幫助學生積極參與音樂課堂，提高音樂表現力和審美能力，是一份值得教師借鑑的音樂教案。

第1篇

1、能在音樂遊戲中認識八分、十六分音符及其組合，並知道其時值。

2、能與同學配合，學會演唱二部練習曲《王老先生》。

指導學生在演唱和聽賞活動中，體驗和表現歌曲的情感，知道“友愛”是人類美好的情感態度。

指導學生在二聲部合唱中協調配合，幫助學生建立相互傾聽聲部，共同平衡聲部音量的意識。

師：今天，農莊裡發生了一個意外事件，究竟是什麼事呢？讓我們來看看吧！（cai播放動畫短片）

師：原來是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來幫幫它吧！

師：我們來到了王老先生的家，讓我們跟他打個招呼吧！

師：看來王老先生挺喜歡我們的，一連說了兩個歡迎。讓我們學著王老先生讀一讀。（邊拍手邊讀歡迎 歡迎歡迎）

師：我們是不是應該表示感謝呢？（邊拍手邊讀謝謝 謝謝謝謝）

師：來到了這麼美麗的地方，你能用一個詞說說你的心情嗎？三、引導掌握

1、音樂遊戲一“讀兒歌“——複習全音符、二分音符和四分音符

師：剛才的節奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員。這兩種音符我們現在還不認識，可是我們認識其他音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？

音符之家兄弟多，聽我跟你說一說，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎———；二分音符是老二，一條尾巴拖出來，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵—喵—；四分音符要認得，光溜溜的沒尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開心地唱出來，嘿嘿嘿嘿。

2、音樂遊戲二“稱天平“——認識八分音符、十六分音符

（2）利用課件中的天平演示八分、十六分音符與四分音符之間的時值關係。

（1）通過討論，學生手拿帶音符的.手卡在小組內找到與四分音符時值相等的音符組合。

師：王老先生的雞舍壞了，想請你們幫幫忙。（出示雞舍）

師：雞舍磚塊上有音符，買來的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對號入座“就修好了！

師：雞舍修好了，讓我們去告訴王老先生吧！咦？他在幹什麼？

師：請你自己唱一唱吧！（cai播放伴奏帶，學生試唱歌詞）

師：老師這裡也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽一聽，看和你們剛才唱的有什麼不同？（cai播放二聲部活動曲《王老先生》）全班演唱二聲部。

師：今天我們用我們學到的新知識，幫助了王老先生，你們覺得開心嗎？（開心）老師也非常開心，希望早將來的謝謝中你們能不斷感受到學習音樂的樂趣。下課！

第2篇

1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，你可以歲音樂自由的律動。一起跳個舞吧

這段樂曲在二年級的時候曾經介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這隻可愛的小杜鵑又飛到我們的教室裡來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！

（設計意圖：回顧複習，並且從音樂中感受杜鵑叫聲。）

大家把課本開啟到第十頁，今天我們就再來認識認識這隻小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

1、為什麼說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發生了什麼事？（播放視訊）（她先不理我，後來又主動的接近我）

（設計意圖：仔細關注歌詞。為後面的演唱打好基礎。）

2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布穀鳥，聲音響亮，可傳到數裡之外。特別的動聽。

3、師：聽一聽，跟著音樂的節奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師範唱）

4、師：現在讓我們也變成一隻只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的後面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師範唱）

（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，並且創設快樂的'氛圍。）

5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最後叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）

6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現）（播放範唱）

7、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍。可變化，solmi,,,misol.這兩個音符存到你的小音庫裡了嗎？

（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發他們的學習熱情。）

8、小杜鵑的歌唱聲加了什麼符號？黑三角。老師的小音庫裡已經存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎麼表現他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。

9、師：現在就讓我們走在草地上，去尋找這隻可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

10、師：這隻調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，他在和我們幹什麼？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱聲會有什麼變化嗎？老師這有3種力度記號。pmff根據各區的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號！怎麼樣？小組討論一下

1、師：聽了你們動聽的歌聲，老師又一個很好的創意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

2、我來確定一個節奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎麼樣？開始創作。

這隻頑皮的杜鵑帶給我們這麼多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）

第3篇

1、學唱歌曲《甜甜的祕密》，有感情地演唱歌曲，唱出a樂段悄悄的心情，唱出b樂段急切的心情。

2、聆聽《飛來的花瓣》，體會歌曲所表達的意境，進一步提升對老師的尊敬和愛戴之情。

教學重點：學唱《甜甜的祕密》，表達對老師的尊敬和愛戴。

師：今天，有那麼多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節奏，你們可以用同樣的節奏向我和在座的各位老師問好。

2、師：謝老師我也有小祕密想告訴你們。可是，讓老師直接講出來，我可有點兒不好意思，所以老師就把祕密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

4、匯入：我們終於跟上了小祕密的`腳步聲，那小祕密到底長什麼樣子呢？你聽。

5、師：瞧，其實謝老師是想和你們做朋友，那，你們願意和我做朋友嗎？

1、匯入：老師已經把祕密送出去了，當然，我也收到了一些同學給我的祕密。你們聽，他們把祕密藏裝在什麼東西里？又把它藏在什麼地方了？

師：老師聽懂了，我覺得特別感動，也想來唱一唱。聽的時候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎麼樣？你能體會到他們什麼樣的心情？”（教師範唱完整版）

3、學唱歌曲《甜甜的祕密》前8小節。――出示前8小節歌曲內容。

師：原來他們的祕密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的祕密”想告訴老師！讓我們也來學習學習如何把祕密藏在“橘子”裡？（播放多媒體a）

師：剛才，我已經偷偷地學習了把祕密藏在橘子裡的方法，也給你們展示一下。

師：藏祕密也講究技術，我們來比一比，到底男生是藏祕密的高手還是女生？

從“悄悄地”引導學生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學歌。

1、師：如果是你們把藏祕密的橘子裡放在老師的抽屜裡後，你的心情怎麼樣？你們希望老知道你們的祕密嗎？

師：我們來聽聽他們藏祕密後的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節歌曲內容。

師：如果我們把剛才學習的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個題目，你會取什麼？

師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎麼樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多媒體完整版）

師：這是一首感情多麼豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

師：當我們還在學校裡的時候，可以把甜甜的祕密直接交給老師！可當那些已經畢業的同學又會把他們的祕密藏在什麼東西里？又是怎麼樣送給老師呢？

師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎麼樣把祕密送給老師的嗎？

提問：這首歌的速度是怎麼樣的？那這樣的速度能表達他們怎樣的感情？

3、師：聽了那麼多別人送給老師的祕密，你們心裡肯定也祕密想對現在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的祕密？

最後，老師再告訴大家一個祕密，你們知道老師最喜歡收到同學們的祕密是什麼嗎？那就是我們的良好學習習慣和優秀的學習成績哦！讓我們用實際行動把祕密送給自己最尊敬的老師吧！

第4篇

教學目標：通過欣賞樂曲，培養學生正確聆聽音樂的習慣，感受不同樂段情緒的變化，並能在老師的指導下記憶哼唱樂曲的第一主題。通過欣賞感受手風琴豐富的表現力。

重點難點：通過欣賞《彈起我心愛的土琵琶》，讓學生了解歷史，弘揚民族精神。

教師：同學們，1937年日本帝國主義發動了對中過的侵略戰爭，中國共產黨領導全國人民及抗日隊伍，在艱苦的環境下堅持抗戰，取得了抗日戰爭的最後勝利。今天，老師就給你們講一講鐵道游擊隊的故事。

（教師講解電影《鐵道游擊隊》的故事梗概並播放電影片段）

（2）通過欣賞認識手風琴及音色，感受其情緒變化。

（1）欣賞第一樂段：旋律及速度有何特點？描述了什麼情景？為什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第一樂段的旋律抒情優美，節奏較為舒展，速度較慢，表現了黃昏時徽山優美的'景色及抗日戰士的必勝信念。

（2）欣賞第二樂段：節奏，速度有何變化？表現了什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出第二樂段的速度較快、節奏緊湊，表現了抗日戰士奮勇殺敵的英雄氣概。

（3）欣賞第三樂段，旋律與哪段相同？表現了什麼？

學生在教師的引導下展開想象，描述出戰士們沉浸在對勝利的憧憬中。

4、表現全曲。學生可第一、三樂段演唱或演奏，第二樂段打擊樂器伴奏，也可表演。

第5篇

1、通過歌曲學習，讓學生熟悉歌曲《冬瓜和南瓜》。

2、培養學生的觀察力，並理解藝術源於生活的道理。

2、老師出示實物。讓學生分別說出它們的特徵：形狀、顏色、味道等，還可以說明它們的營養價值。

1、老師作串聯：喔喔喔，公雞叫，太陽公公從東方升起，快樂的星期天開始了，你們看，小甲甲和小牙牙在幹什麼呀？

2、小朋友對唱、齊唱《冬瓜和南瓜》，演甲甲和牙牙的學生分別表演。

五、分組歌表演，評出最佳小組表演獎，合作獎、創作獎等。

1、甲甲和牙牙真能幹，種出這麼大的瓜，小朋友，你們會種瓜嗎？

（鬆土——下種——澆水——發芽——施肥——抽藤——開花——結果）

教學反思：在遊戲、語言、手工和表演等多種藝術活動中，培養藝術表現力。

第6篇

1．感受自然界的聲音現象與音樂形象的關係，引導學生熱愛自然，熱愛音樂；

2、通過回聲遊戲，以及歌曲的學習，訓練學生的輪唱與合唱技能；

3、從遊戲到歌曲的學習，完成感性到理性的認識，瞭解輪唱與合唱；並能用平穩、悠長的氣息，有力度對比的優美地演唱。

猜猜畫面上的女孩子在幹什麼？（對著山谷大聲喊，叫做喊山）

①遠山回聲：（出示課件）當我們對著很遠的山大喊的時候，喊完就會傳來回聲，有時，還要過一會才會傳來回聲。面對翠綠起伏的大山，讓我們一起來喊：“大山你好！”回聲與喊聲比怎麼樣？

按節奏做喊山與回聲的遊戲。（注意喊山與回聲的力度對比，強調喊山是的聲音位置）

②近山回聲：當兩山相隔比較近時，我們的喊聲未落，回聲已經響起了。

③聽，對面山上的女孩子們在唱了，我們來做她們的回聲好嗎？（加入輪唱部分旋律音高，做回聲練習，先做遠山回聲，再做近山回聲，唱足全音符的時值。）

1、欣賞範唱：今天我們就來學習歌曲《嘹亮歌聲》，（課件）說說這首歌是怎樣演唱的？

這首歌什麼地方比較難唱？為什麼？（介紹輪唱與合唱）輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先後相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。屬於多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。而合唱是同時出現，演唱不同的旋律。

②根據之前聆聽成果幫助學生糾正唱錯之處，教師可進行帶唱（特別是最後兩聲部的地方）

⑤通過體驗找出不足之處，進行加強：教師伴奏，學生鞏固

②問：大家在看譜時有沒有發現，曲調有一個什麼規律?每隔幾小節的第一拍有一個什麼休止符？

③教師伴奏，學生視唱（重點教唱最後一句，避免高低聲部旋律地混淆）

②在教師指揮下，全班分為兩部分進行輪唱（注意進入的準確性及結束句的音準）

③進行糾正、鞏固：輪唱時兩個聲部都要注意相互傾聽，相互照顧，各人唱好自己聲部地同時還要能聽到另外一個聲部，這是唱好二聲部（包括輪唱）的關鍵。

④完整正確地輪唱：要唱的自豪，聲音要明朗、悠揚，切忌喊叫

6、教師指揮，學生隨音樂有表現力地分部輪唱、合唱。

（出示課件）讓我們一起來欣賞大自然的美麗景色，我們會怎樣表達自己的感受呢？當我們面對連綿起伏、滿眼翠綠的群山時，我們用語言也無法表達我們激動的心情，那麼我們就可以用嘹亮的歌聲來抒發對祖國大好河山、對大自然的熱愛。讓我們在悠揚、嘹亮的歌聲中結束本課吧。

音樂教育是審美的教育，其核心目標是培養學生的審美體驗能力。同時音樂學科又具有綜合性的特點，通過聽、唱、奏、演、舞等多種音樂表現形式來感知、體驗、鑑賞、表現音樂的美。本課就是通過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》，感受歌曲歡樂的情緒，體驗歌曲所描繪的`少年兒童在山谷中引吭高歌，以及山谷回聲的情景。進而培養學生的音樂審美能力、音樂實踐能力、音樂創造能力，久而久之形成健康的審美觀。反思本課教學,有以下特點：

本課以過初步學唱歌曲《嘹亮的歌聲》為主要學習內容，共設計了四個部分;第一個複習部分有兩個環節，學生們以明亮的聲音、優美的情緒，複習了歌曲《搖船調》；然後教師將歌曲合唱部分中的和聲進行，改編成練聲曲。這個過程既讓學生做了發聲練習、合唱訓練，同時又為歌曲的學習作了鋪墊，一舉兩得。感受部分有五個環節，其中，遊戲“山谷回聲”，由高低聲部分別用“lu”哼唱教師用口風琴吹奏的歌曲主旋律片斷，並以“回聲”的形式表現。既激發了學生學習的興趣，增強了師生互動的能力，同時，解決了旋律中六度、七度大跳音程難點。在聽、辨、演環節，要求學生能聽辨出旋律中的典型節奏型，並能用律動表現，學生根據自己的能力、興趣選擇小組嘗試用律動表現，學習扣人心絃、趣味盎然，同質編組培養學生對音樂的感悟能力及音樂創造性思維，又給學生的合作、創造搭建平臺。教師的指導更能有的放矢，提高教學的“效度”。

2、靈活運用同質和異質的編組，注重學習能力的培養

?音樂課程標準》在“識讀樂譜”部分提出，國小中高年級要“用已經學會的歌曲學唱樂譜；結合所學歌曲認識唱名、音符、休止符及一些常用記號；能夠識讀簡單樂譜”。識讀樂譜的能力是逐步培養的，傳統的“教師教一句，學生學一句”的方式，雖然使學生能夠在短時間內學會歌曲，但讀譜能力得不到培養。

歌曲的演唱形式是輪唱與合唱。全體學唱高聲部是唱好輪唱的基礎；因此在學唱歌曲環節，教師採用“先合後分”的方法，運用異質小組合作形式----在聲部長的帶領下分組學習，學生的自主性得到充分發揮，不僅自學能力得到培養，而且聲部長的能力得到鍛鍊，教師巡視時的指導更有針對性，提高教學效率。

課堂的時間是短暫的，而課後留給學生的回味是長久的，短短的35分鐘教什麼，學什麼，怎樣教，才能達到“聲、情、趣”的統一？方法與運用的巧妙結合才會產生更佳的效果。

第7篇

遊戲規則：找到一條路時，必須把這條路線經過的音唱準確，小組形式找路線，比一比哪個小組找的路線最多，唱的最準確。

遊戲規則：教師彈奏鋼琴，學生聽辨模唱，並且在迷宮中找到老師彈奏的路線。

2、學習曲譜，教師範唱曲譜。學生隨琴學唱第一、二樂句曲譜。

6、講述自己“可愛的家”，感受體會爸爸、媽媽對自己的愛和家庭的.溫暖。

第8篇

教學目標：通過欣賞《在鐘錶店裡》這首管絃樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

師：我們一起欣賞一首管絃樂曲，聽完後請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

生：因為在這首樂曲裡我們聽到了很多種鐘錶的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘錶店裡的故事（出示課題）。

1、在這首樂曲中有一段旋律反覆出現多次，這就是樂曲的'主題音樂（播放主題音樂）。

3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什麼？（表現了鐘錶店裡的鐘表在準確地走著；鐘錶店裡的工人們在快樂地招呼客人……）

1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什麼變化（快—慢—快）？

2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘錶走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

3、表演欣賞，在琳琅滿目的鐘錶店裡，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

今天欣賞的這首管絃樂曲《在鐘錶店裡》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管絃樂曲。它描寫了在琳琅滿目的鐘錶店裡，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。