關於兒童的名言41句

(1)兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。－－ 蘇霍姆林斯基

(2)體力勞動對於小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。－－ 蘇霍姆林斯基

(3)兒童恐怖的重要基礎既然是痛苦，鍛鍊兒童使他們不恐怖不怕危險的方法就是使他們受慣痛苦。－－ 洛克

(4)兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。－－ 蘇霍姆林斯基

(5)禮貌是兒童與青年所應該特別小心養成習慣的第一件大事。－－ 洛克

(6)從兒童進學校的第一天起，就要善於看到並不斷鞏固和發展他們身上所有好的東西。－－ 蘇霍姆林斯基

(7)有了光明與黑暗的均衡的節奏，有了兒童的生命的節奏，才顯出無窮無盡莫測高深的歲月。－－ 羅曼·羅蘭

(8)在兒童時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以後一生都沒有思想的能力。－－ 盧梭

(9)家庭是父親的王國，母親的世界，兒童的樂園。－－ 愛默生

(10)有些人，尤其是兒童，常常在生人或他們的長輩面前顯出一種村俗的羞怯態度，他們的思想、言辭、容貌，全都顯得狼狽不堪；自己在紊亂中也失去了主宰，什麼事情都做不成，至少做來顯得不自然，不優雅，不能因此得到人家的喜悅與歡迎。醫治這種毛病的惟一辦法也與醫治其他毛病的辦法一樣，要使他們通過練習養成一種相反的習慣，而主要的就是多交各種朋友。－－ 洛克

(11)要使“祖國”這個詞能夠讓兒童一聽到它就激動得心跳，那就必須——形象地說——悉心地耕耘兒童意識的土壤，並且用美的種子來進行播種。－－ 蘇霍姆林斯基

(12)寧肯在成人的團體中被逐去，不可為兒童們所憎厭。－－ 德納

(13)合理安排兒童每天的生活，使之總是忙於有益的事情避免無事生非或虛度時光。－－ 誇美紐斯

(14)如果兒童任意地讓自己不論去做什麼而不去勞動，他們就既學不會文學，也學不會音樂，也學不會體育，也學不會那保證道德達到最高峰的禮儀。－－ 德謨克里特

(15)教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。－－ 陶行知

(16)遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。－－ 魯迅

(17)智慧屬於成人，單純屬於兒童－－ 蒲柏

(18)兒童的天真和老人的理智是兩個季節所結的果實。－－ 布萊爾

(19)道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。－－ 誇美紐斯

(20)應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。－－ 斯賓塞

(21)教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。－－ 蘇霍姆林斯基

(22)兒童幼小的心靈是非常細嫩的器官。冷酷的開端會把他們的心靈扭曲成奇形怪狀。一顆受了傷害的兒童的心會萎縮成這樣一輩子都像桃核一樣堅硬，一樣佈滿深溝。－－ 卡森麥卡

(23)用語言、事物表揚，用警告、訓斥、懲罰及對特殊的個別的過錯採用體罰，以有教益的懲罰制度，即“持以坦白的態度，出以誠懇的目的”，使兒童理解這樣做是對他有好處的，正如吃苦藥治病一樣。－－ 誇美紐斯

(24)兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。－－ 馬卡連柯

(25)人的內心裡有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。－－ 蘇霍姆林斯基

(26)為了使兒童具有自信，獲得一點點與人相處的技能，就去犧牲他的天真，讓他和那些沒有教養的邪惡的孩子交往，這是很不對的；剛毅自主的品性的主要用途是為保持他的德行。男孩子有了與人交接的機會，沒有不能學得鎮定的，只要時間夠。－－ 洛克

(27)每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。－－ 蘇霍姆林斯基

(28)即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體裡，也會很快變成一群小野獸。－－ 馬卡連柯

(29)兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。－－ 林格倫

(30)不要每逢看見兒童受了一點點痛苦就去哀憐他們，或讓他們自己去憐憫自己。我們此時應該盡力幫助他們，安慰他們，可是千萬不能憐憫他們。－－ 洛克

(31)道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。－－ 裴斯泰洛齊

(32)要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。－－ 盧梭

(33)人的幻想是沒有止境的，兒童的幻想更是無邊無際。因為孩子的心靈比成人的心靈更加祕密，——兒童的心靈是纖塵不染的，而被生活所磨鍊出來的成長，心靈深處卻顯然存在著這種纖塵的汙痕。－－ 高爾基

(34)如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。－－ 蘇霍姆林斯基

(35)誰要能看透孩子的生命，就能看到掩埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星雲，方在醞釀的宇宙。兒童的生命是無限的，它是一切……－－ 羅曼·羅蘭

(36)兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。－－ 洛克

(37)不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。－－ 蘇霍姆林斯基

(38)要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。－－ 陶行知

(39)不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。－－ 蘇霍姆林斯基

(40)我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。－－ 陶行知

(41)兒童遊戲中常寓有深刻的思想。－－ 席勒